Haupt- Management Theorie und Praxis des Personalmanagements - Shchekin GV

Theorie und Praxis des Personalmanagements - Shchekin GV

7. Weiterbildung: das Konzept und dessen Realisierung

Deutliche Beschleunigung der wissenschaftlichen und technologischen Fortschritt bestimmt die schnell wachsenden Anforderungen an Qualitätspotenzial der Arbeitskräfte, vor allem, dass ein Teil davon, die die Erzeugung und Entwicklung neuer technologischer Ideen verkörpert [1, p. 17-34]. Aber dies ist ein Aspekt des Problems. Produktion - nicht Selbstzweck, es ist auch ein Mittel der persönlichen Entwicklung. Die Anforderungen steigen und in die entgegengesetzte Richtung: vom Arbeiter für die Produktion, um die Qualität des Lebens im Allgemeinen arbeiten. Die Qualität der Arbeitskräfte und das Arbeitsleben erfordert ein gewisses Maß an Bildung.

Der dynamische Prozess der sozialen Entwicklung in allen Ländern ist eng mit den raschen Veränderungen in der quantitativen Parameter der nationalen Bildungssysteme (insbesondere die massive Ausbreitung der obligatorischen Sekundarstufe und Hochschulbildung), die Entstehung neuer konzeptioneller Ansätze für die Organisation, Inhalte und Lehrmethoden verbunden sind, erhöht seine technische Ausrüstung. Eine der globalen Trends hat sich die allmähliche Reifung des Konzepts der Weiterbildung und praktische Bemühungen, diese Idee umzusetzen. [1]

7.1. Das Aussehen und der Inhalt des Konzepts des lebenslangen Lernens

Sein Auftreten und die Entwicklung dieses Konzepts verdankt in erster Linie auf die internationale Zusammenarbeit im Rahmen der UNESCO, durch die Forscher aus verschiedenen Ländern waren in der Lage, den Austausch von Ideen und nationalen Erfahrungen zu etablieren [1].

Allerdings unterscheidet sich das Konzept des lebenslangen Lernens bekannten Unsicherheit in der konzeptionellen und terminologischen Respekt. Verschiedene Länder verwenden Begriffe wie permanent (dauerhaft), die erweiterte (Fortsetzung), erneuerbare (rezidivierende), Leben (Longlife) Bildung. Diese Unsicherheit spiegelt die Tatsache wider, dass eine einheitliche Theorie ist eine anerkannte Weiterbildung und das System von Maßnahmen für ihre Umsetzung noch nicht entwickelt hat.

Es sollte auch bedacht werden, dass, obwohl die entsprechenden Dokumente der nationalen Bildungsbehörden und internationalen Organisationen sind oft bezeichnet Bildungsziele und das kulturelle Niveau zu heben, in der Praxis häufig umgesetzt rein angewendet Ziele - die Ausbildung von Fachleuten und Arbeitern zu verbessern.

Eines der wichtigsten Ziele der Weiterbildung - Erweiterung und Diversifizierung der Bildungsdienstleistungen, die die Grundschule oder Gymnasium Ausbildung ergänzen. Dies erkennt den Ausfall oder die Unfähigkeit des Basissystems eine Person alles zu lehren, die er hätte während des Arbeitslebens zu tun. Zu einem gewissen Grad der Weiterbildung entspricht der Erwachsenenbildung, da wir über die verschiedenen Formen der Ausbildung sprechen, berufliche Entwicklung und kulturelle Niveau der Personen, die außerhalb der üblichen Alter der Grundbildung tätig.

In der Tat ist dieses Verständnis auf ein landesweites System der Weiterbildung mit Sitz in Frankreich. Abgesehen von den üblichen Formen der Umschulung und Fähigkeiten beinhaltet es Bildungsfernsehprogramme, Kurse der "sozialen Förderung" (Einführung in die Forschungsmethoden der Arbeit und der sozialen Beziehungen in der Gesellschaft), die Fortsetzung der allgemeinen Bildung und Ausbildung von Gewerkschaftern. Die am weitesten verbreitete Form der Trainingszeit. Zum Beispiel in Frankreich, bedeckt Weiterbildung etwa 20% der Belegschaft. Es sollte jedoch beachtet werden, dass nicht alle Formen der Ausbildung möglich, die erforderlichen Qualifikationen Produktion zu erhalten.

Im Ausland wird versucht, bei der Umsetzung eines nationalen Systems der Bildung nicht-traditionellen Bildungseinrichtungen und Bildungsformen, zur Ergänzung des Grund (Schulen und Universitäten) Bildung, die sich von ihm in der Organisation und Lehrmethoden gemacht. Dies insbesondere, nicht-formale Kurse, Schulen, verschiedene Trainingsprogramme, Umschulung und Weiterbildung an den bestehenden Schulen. Transition viele private Hochschulen der traditionellen Art in den ähnlichen Lernaktivitäten wurde weit verbreitet in Japan, zum Teil in den USA und anderen Ländern.

Einer der Bereiche, war die Schaffung von nicht-traditionellen Bildungseinrichtungen: .. "Universität ohne Wände", "flexible Lern ​​Schulen" etc. Das bekannteste Beispiel ist die Erfahrung der

Die Open University in Großbritannien, so organisiert, dass es auf die Ausbildung und Hochschulausbildung entspricht wird durch Verfahren für eine bestimmte Kontingent von Studenten auf dem Arbeitsmarkt entwickelt, durchgeführt (in absentia Basis).

Natürlich, in der gleichen logistische und organisatorische Grundlage kann nicht Angemessenheit dieser Organe auf die dynamische Entwicklung der Produktion erreicht werden. Somit ist die American National Technological University (NTU), nicht das traditionelle Krankenhaus, bezogen auf Bildungs- und wissenschaftliche Potenzial von 24 führenden Engineering-Universitäten der Vereinigten Staaten und einem speziellen TV-Netzwerk. Aktivitäten finanziert von NTU und etwa 25 großen US-Industrieunternehmen gesendet. Die Beteiligung von Industrieunternehmen - eine notwendige Voraussetzung für die Entwicklung des Weiterbildungssystems. Es ist nicht nur bei der Finanzierung, sondern auch inländische Bildungseinrichtungen bei der Mobilisierung (Ausbildungszentren, Kurse, und so weiter. D.). Zum einen ist die Struktur der dynamischen Entwicklung der Produktion zu beziehen leichter, und zweitens, den Arbeitsmarkt in größerem Umfang auf betrieblicher Ebene geregelt werden, als auf der Makroebene [1].

US-Unternehmen verbringen ihre Mitarbeiter von 40 bis 80 Milliarden US-Dollar zu trainieren. pro Jahr (nach verschiedenen Schätzungen), die vergleichbar ist, beispielsweise mit allen Mittel für die Hochschulbildung des Landes. In vielen Firmen wird Ausbildung ein wesentlicher Bestandteil der beruflichen Tätigkeit ihrer Mitarbeiter.

Die meisten Formen der Ausbildung im Zusammenhang mit spezifischen Veränderungen in der Technologie, Technik, Organisation, Produktpalette. Die wachsende Kluft in der Zeit zwischen der Umschulung und der geplanten Änderungen nicht verändern das Wesen dieser Beziehung. Das Prinzip der Kontinuität der Ausbildung besser geeignet, um dauerhafte Formen der Ausbildung. Sie unterscheiden sich von konventionellen Formen liegt darin, dass die Häufigkeit der Ausbildung nicht den aktuellen verbunden ist oder technische und organisatorische Umstrukturierung des Unternehmens vorgesehen. Westliche Ökonomen haben die direkte Abhängigkeit der Frequenz von regelmäßigen Kursen für den Grad der Wissensintensität der Produktion (insbesondere der Anteil der F & E-Ausgaben in der Gesamtmenge des Umsatzes) abgeleitet.

Konventionelle und dauerhaften Erhöhung der Qualifikationssystem kann nicht in einzelne Unternehmen beschränkt werden, auch die fortschrittlichsten in Bezug auf die Dynamik der Entwicklung der Produktion. Jede solche Unternehmen hat eine Menge von Beziehungen mit Lieferanten und Konsumenten. Rupture als Arbeit führt zum einen in der Verarbeitungskette bis zum Bruch in Bezug auf Produktqualität (Lieferantenbeziehungen), und zweitens - eine Verschlechterung der Verkaufschancen (Beziehung zum Verbraucher). Daher umfasst ein dauerhaftes System der Ausbildung teilweise und Arbeit mit den festen Unternehmen verbunden sind, den Umfang der Weiterbildung zu erweitern.

Um die Flexibilität eines permanenten Trainingssystem zu erhöhen, ist es näher an den Benutzer wissensintensiven Firmen tragen zur Schaffung von kleinen Lernnetzpunkte mit erheblichen rechtlichen und finanziellen Autonomie zu bringen. Der Erwerb von Allgemeinwissen, nicht mit kurzfristigen damit verbundenen Anforderungen der Produktion ist sehr wichtig, um die Kapazität der führenden Bildungseinrichtungen zu verwenden [1].

Eine Rolle bei der Entwicklung der Weiterbildung von Fachgesellschaften und Verbänden gespielt, die auch verschiedene Trainingsprogramme, Konferenzen und Seminare durchgeführt werden. Sie tragen zur Aufrechterhaltung der hohen Standards der beruflichen Kompetenz von Experten. Zum Beispiel beschreibt US-Ingenieure, Prüfungen Gutachter ihrer Fachgesellschaften, genießen den besten Ruf in Fachkreisen nehmen. Dies fördert die Profis ständig zu aktualisieren und Wissen aufzubauen. Darüber hinaus spielen die Industrie Fachgesellschaften eine Rolle als Koordinator der verschiedenen Formen der beruflichen Entwicklung durch die Einrichtung von Beratungshilfesystem für Weiterbildungsprogramme.

Professionelle Entwicklung kann ohne spezielle Kurse besuchen, als Folge der rein organisatorische Umstrukturierung der Produktion. In diesem Fall sind die Quelle des Wissens und der Fähigkeiten der sehr Entwicklung der Produktion und die Beziehungen der Mitarbeiter.

Die einfachste Form der Ausbildung - Rotation der Mitarbeiter an den Arbeitsplätzen und Unternehmensbereichen. Es geht auch um eine andere Art von Problem Zielgruppen schaffen, Lager vorübergehend. Zu ihren Aufgaben zählen die Verbesserung der Qualität der Produkte, die Analyse der anderen Produktionsprobleme, die Vorbereitung von komplexen Managemententscheidungen und so weiter. N. Solche Problemgruppen in den Arbeitsebene Stahlqualitätszirkeln, einen Beitrag nicht nur die Produktion Probleme zu lösen, sondern auch die kognitiven Fähigkeiten der Arbeitnehmer zu verbessern und legen den Grundstein für die Entwicklung von verwandten Spezialitäten. Der erfolgreiche Betrieb dieser Clubs ist nur möglich, mit dem Stand der Ausbildung ihrer Führer. In der japanischen Elektrokonzern "Mitsubishi", ein spezielles Trainingszentrum für die Ausbildung der künftigen Führer der kleinen Problemgruppen, in denen sie 6 Monaten bis 2 Jahren produziert und auf die gewünschte Standardausrüstung entwickelt bereits bestehenden Kreise, sowie Teilnahme an wichtigen Engineering-Projekte gebracht.

Die Erweiterung der kognitiven Fähigkeiten von Fachleuten in vielen Unternehmen findet in informellen Gruppen, trifft sich regelmäßig neue Produkte und technische Literatur zu diskutieren. In diesem Fall sind die unternehmungslustigsten und in der Lage sind Ingenieure in der permanenten Trainingssystem enthalten. Darüber hinaus erwirbt das Unternehmen die notwendige Literatur, die auf die Kontrollierbarkeit des Prozesses der Erstellung informellen Gruppen erneut bezeugt [1].

Das Ergebnis der Aktivität von Problemzielgruppen ist nicht nur die Produktionsleistung verbessert, sondern auch die Entstehung neuer Ideen in ihnen, wenn Sie zu entwickeln versuchen, wo es Projektteams, auch bessere Rahmenbedingungen für die berufliche Entwicklung. Wissenschaftliche Forschung und Engineering-Projekte werden häufig mit der Teilnahme von Bildungs- und Forschungseinrichtungen umgesetzt. die Ideen Entwicklung und Umsetzung von inhärenten im Projekt - Unter bestimmten Umfang des Projekts und temporäre innovative Strukturen können als Ergebnis der Zusammenarbeit von Akteuren aus der Gesellschaft, die zum Ziel hat, getrennt werden. Bereits in sich Arbeiter in einem so innovativen Struktur mit einer kreativen Atmosphäre der Zusammenarbeit zwischen Wissenschaftlern und Experten verschiedener Profile verschieben ist eine Form der Ausbildung. Temporäre innovative Struktur - ein gutes "Inkubator" für künftige Führungskräfte der verschiedenen Arten von Problemgruppen.

Alle oben genannten Formen der Weiterbildung Entwicklung ergänzen sich in Bezug auf die Basis (oder in der Schule zu Schule) Bildung, ohne ihre Grundsätze, Inhalte und Methoden zu beeinflussen. Zur gleichen Zeit, nach ausländischen Forscher, vorübergehende oder dauerhafte Form der Ausbildung - nur die Einheiten des allgemeinen Systems der kontinuierlichen Weiterbildung. Für ihre erfolgreiche Operation erfordert die Umstrukturierung der Grundausbildung auf den Grundsätzen der Kontinuität und Koordination mit der anschließenden Bildung. Die Grundausbildung sollte ein gewisses Potenzial, Wissen, Fähigkeiten entwickeln, zu erstellen, und, last but not least, die eine kontinuierliche Verbesserung Bildungsbedarf. Zum einen ist es eine gute Allgemeinbildung und ein breites Profil der speziellen Ausbildung. Andernfalls wird der Bildungsprozess eine Sackgasse Zeichen sein. Zweitens müssen Sie einen Verzicht auf die maximal mögliche Menge an Informationen zum Nutzen des Problems von Ausbildungsprogrammen Konstruktion (das Prinzip der "Lernen zu lernen").

Die Koordination der einzelnen Stufen des Bildungsprozesses erfordert ein einziges Kupplungselement, macht den Prozess der Kontinuität, in der Tat kontinuierlich. Das Element ist die Produktion selbst, da die notwendige Grundkapazität von Wissen und Fähigkeiten können nicht isoliert von der dynamischen Produktion, die Integration der Sphäre der Forschung und Entwicklung und ist eine Quelle für neues Wissen geschaffen werden. Ansonsten weiter der Bildungsprozess nicht Geschick und teure Umschulung erhöhen. Und dies gilt nicht nur für technische, sondern auch auf die Geisteswissenschaften.

Annäherung an den Bildungsprozess zur Herstellung erfolgt in der Phase der allgemeinen Bildung in der High School. Es ist notwendig, die erworbenen Fähigkeiten der künftigen Arbeit zu entsprechen, aber bis zu einem gewissen Vorsprung, als frühe Spezialisierung verengt die Möglichkeiten für eine weitere Entwicklung des künftigen Mitarbeiter.

Die Integration von Bildung und Produktion wird durch den regelmäßigen Wechsel von Perioden der theoretischen Ausbildung und Vollbeschäftigung gemacht. Dies ist eine "duale" oder "alternative" Form der Ausbildung der Arbeitskräfte und der kombinierten Produktion und High-School-Ausbildung von Spezialisten. Diese Form wird auf einen Link in der Weiterbildungssystem nur dann, wenn konsequente Steigerung der Wissensstand in geeigneter Weise Komplikation der Arbeitsfunktionen und den Arbeitsplatz wechseln (Rotation) im Rahmen der künftigen Spezialität (von weniger anspruchsvollen Anwendungen zu komplexeren) sowie die horizontale Drehung der Schüler gesichert ist (für Abschnitte, Unterabteilungen des Unternehmens oder zwischen Unternehmen mit der Zusammenarbeit von kleinen und mittleren Unternehmen, durch einen einzigen technologischen Zyklus verbunden sind). All dies schafft eine große "Reserve", um den Bildungsprozess zu fördern und an die Anforderungen der wissenschaftlichen und technischen Fortschritt anzupassen.

Somit wird die Bildung einer kontinuierlichen Bildungssystem basiert auf zwei miteinander verbundenen Trends: die Invasion der Produktion im Bereich der Grundausbildung und umgekehrt, das Eindringen von Bildung in den Produktionsprozess. Es gibt eine Verwischung der Grenzen zwischen den verschiedenen Stufen des Bildungsprozesses.

Es ist besonders schwierig, die Grenze zwischen Grundausbildung und Weiterbildung zu bestimmen. Insbesondere bei den großen japanischen Unternehmen, Studenten (Arbeiter), die eine gute Allgemeinbildung (Schule oder zur Universität) Ausbildung von Anfang an in den Prozess der Wechsel von kurzen Perioden der beruflichen Bildung und Beschäftigung (mit einer entsprechenden Änderung von Arbeitsplätzen) beteiligt haben, bewegen sich allmählich in das Ausbildungssystem . Das Unternehmen, da es nur die allgemeine Bildung Kompetenzen im Bildungssystem mit der Produktion, so dass "unter dem Dach" einen wesentlichen Teil des Bildungsprozesses integriert nimmt. Aber dies ist nur möglich mit einer soliden wissenschaftlichen und pädagogischen Potenzial des Unternehmens [1].

Moderne Produktion ist ein Bereich der wissenschaftlichen Ergebnisse und wird durch einen kontinuierlichen Prozess der Innovation geprägt, so dass die Bildung eines Systems Weiterbildung betrifft nicht nur die Integration von Bildung und Produktion, sondern auch Forschungs- und Entwicklungsbereich. Durchführung gemeinsamer Forschung und Entwicklung (novovvedencheskih) Bildungseinrichtungen und Unternehmen Projekte umfasst Ausbildung, als Teilnehmer des Projekts auf einer Stufe mit den Wissenschaftlern, Unternehmen und Mitarbeiter Studenten sind. Zur gleichen Zeit gibt es einen allmählichen Übergang auf den neuesten Venture als die Umsetzung des Projekts. Da Weiterbildung auch bei der Entwicklung und Durchführung von Projekten auftreten können, verwischt die Grenze zwischen den Phasen der Ausbildung erheblich.

In diesem Fall wird die kontinuierliche Ausbildung im Rahmen der Mehrzweck wissenschaftlichen und technischen Programmen zur Verfügung gestellt. Zur gleichen Bildungsziele sind sogar mit einem negativen Ergebnis von Innovationen realisiert.

Die kontinuierliche Innovationsprozess zu stabilisieren, die Verbindung zwischen den Bereichen Wissenschaft, Bildung und Industrie - vor allem auf regionaler Ebene. Als Ergebnis bildeten die regionalen wissenschaftlich-industriellen Komplexe, der Lage gezielt die Potenziale dieser Bereiche Integration der wissenschaftlichen und technologischen Fortschritt und dessen Ausstattung mit Personal zu beschleunigen. Viele dieser Komplexe werden durch innovative Unternehmen und Pilotproduktion nur vereint. Unter diesen Bedingungen alle Formen der Ausbildung und Entwicklung aktiviert ist eng mit dem sehr wissensintensive Produktion verbunden, die den Prozess der Weiterbildung macht, ist noch intensiver.

Es gibt noch andere notwendige Bedingungen der kontinuierlichen Weiterbildung der Systementwicklung: Entwicklung des Personals auf Firmenebene Planung (unter Berücksichtigung der Beziehungen zu wissenschaftlichen und Bildungseinrichtungen), die öffentliche Finanzierung, bevorzugte Steuerpolitik und gesetzliche Unterstützung für neue Formen der Zusammenarbeit von Wissenschaft, Bildung und Industrie. Очевидно, что непрерывное образование не является очередной стадией развития системы образования, а выступает как необходимая составная часть процесса интеграции науки, образования и производства.

Дорогостоящие образовательные услуги объясняют необходимость кооперации усилий учебных заведений и промышленных фирм в создании международных проектов развития непрерывного образования. К ним можно отнести проект Европейского сообщества по разработке программ обучения в области современной технологии — СОМЕТТ, разработанный с участием крупнейших европейских промышленных корпораций.

С 1987 г. действует Европейская программа усовершенствованного продолженного обучения (в области микроэлектроники, программного обеспечения, телекоммуникаций, экспертных систем и т. д.), которая является составной программы западноевропейского научно-технического сотрудничества и объединяет потенциалы ведущих университетов, инженерных ассоциаций и многих крупнейших компаний Западной Европы [1].