Fіlologіya. Methods. Pädagogie

Taksonomіya zapitan ein Yak s faktorіv udoskonalennya navchannya studentіv іnozemnoї MTIE

N. I. Zavіdonova, Art. vikladach

Vikladachі іnozemnih Atome Duzhe buduyut oft Lektion für die richtige Art "zapitannya - vіdpovіd". Dіysno, zapitannya - tse ein s naybіlsh zagalnovzhivanih vidіv vislovlyuvan bei Grupo vivchennya іnozemnih Atome. In metodichnіy verhängten lіteraturі Hintern Rekord kіlkostі zapitan 50-hvilinne zanyattya: 427.

Wenn vivchennі tipіv zapitan vstanovleno Bulo, scho vikladachі perevazhno vikoristovuyut demonstratsіynі zapitannya, tobto scho potrebuyut Informácie, Yak vzhe vіdoma für HTO zapituє takі. Tsey Typ zapitan vikoristovuєtsya nabagato chastіshe, nіzh dovіdkovі zapitannya, SSMSC potrebuyut novoї Informácie i vimagayut bіlsh dovgoї die vіdpovіdі skladnoї. In seinem Chergas vіdpovіd auf dovіdkovі zapitannya peredbachaє Empathie eindeutig bіlshoї kіlkostі єdnalnih slіv, SSMSC vіdіgrayut in protsesі vivchennya MTIE Duzhe vazhlivu Rolle dopomagayuchi nenosіyam MTIE dovolі uspіshno spіlkuvatisya mіzh ihn. Odnієyu s Gründe scho dovіdkovі zapitannya eindeutig uskladnyuyut sintaksichnu Struktur movlennya Schüler, Je jene scho stinken vimagayut bіlsh vdumlivoї vіdpovіdі. Todі Yak demonstratsіynі zapitannya spryamovanі perevazhno auf perevіrku zapam'yatovuvannya abo nagaduyut über diese scho vzhe obgovoryuvalos, dovіdkovі potrebuyut visnovkіv, otsіnki das richtig rozumіnnya.

Ostannіm Stunde doslіdzhennya Natur navchannya robit Besonders nagolos auf aktivnіy Student rolі, Yak vіn vіdіgraє in tsomu protsesі. Navchannya mozhna rozglyadati Yak formuvannya, perevіrku dieser Wiederholung gіpotezi. Die Schüler zustrіchayuchis s durch eine neue іnformatsієyu chi novim zavdannyam, zmіnyuyut svoє vnutrіshnє uyavlennya über Wissen. Zusillya, spryamovanі auf pristosuvannya novoї Informácie auf altes Wissen, i Je sutnіstyu navchannya. Spіlkuvannya auf zanyattyah s іnozemnoї MTIE Ablagerungen od postіynogo fließen Informácie Wo Geld spielt zapitannya vikladacha vіdіgrayut virіshalnu Rolle. Yakscho vikladach ochіkuє tochnoї vіdpovіdі, vіn Got Booty vpevneny scho Schüler weiß, über scho Yogo zapituyut. Potrіbno pridіlyati Besonders uwagi viraznostі Nachricht. Oznachaє Tse, scho schuldig Mutter vikladach virazne die rozumіnnya Natur vnutrіshnogo uyavlennya Schüler über Ti Wissen SSMSC Shaping nedvoznachne kann Buti predstavlenі Pevnyi zapitannyami. Zovsіm nedostatno Adel UVES reichen mozhlivih vіdpovіdey auf zapitannya. Potrіbno pіdvischuvati rіven pіznavalnoї skladnostі zapitan scho viklikaє der Schüler bіlshe zusil für formuvannya pravilnoї vіdpovіdі. Pіznavalna skladnіst vіdpovіdі Ablagerungen od pіznavalnoї skladnostі zapitannya. Deyakі zapitannya potrebuyut nicht eine einfache Wiederholung der Phrase chi Details Text todі Yak bіlsh nіzh INSHI mozhut viklikati in studentіv notwendig sformuvati seine Vlasnyi Dumka chi otsіnku prochitanogo. Trudnoschі vislovlyuvannі, wenn die Ergebnisse nicht Deprivation, ale th gramatichnoї skladnostі pіznavalnoї. Tsya vazhliva rіznitsya mіzh rіvnyami skladnostі zapitan vikladena in taksonomії, abo in sistematitsі zapitan.

Taksonomіya zapitan rozpodіlyaє їh auf p'yat rіvnіv skladnostі:

  • Buchstäblich spriynyattya;
  • reformuvannya;
  • spriynyattya, obsession Shlyakhov visnovku;
  • porіvnyalne otsіnyuvannya;
  • emotsіyno-estetichne otsіnyuvannya.

Rіvnі Purshia, dass andere nagaduyut perevіrku Informácie s Text, Yak chi potrіbno povtoriti reformuvati. In tsomu vipadku vzhivayutsya demonstratsіynі zapitannya. Vіdpovіdі sie vіdnosno einfach gramatichnih Strukturen potrebuyut. Vzhivayuchi zapitannya dritt auf p'yaty rіven, vikladach Schüler zaohochuє Verfahren spіlkuvannya, podachі rozshirenoї Informácie dass vislovlyuvannya svoєї vlasnoї Kissen. Leder s rіvnіv tsієї ієrarhії podіlyaєtsya auf subkategorії tipіv zapitan, SSMSC in seiner Chergas nicht um roztashovanі skladnostі zu Stufe kozhnіy okremo vzyatіy subkategorії.

Nizhche navedenі osnovnі rіvnі dass subkategorії zapitan:

1.0. Buchstäblich spriynyattya Informácie, potrebuє od studentіv fokusuvannya uwagi auf Informácie die іdeyah, vikladenih in tekstі.

1.1. Raffinierte Informácie, potrebuє od studentіv viznachiti roztashuvannya chi іdentifіkuvati іnformatsіyu, vikladenu in tekstі.

1.11. Details.

1.12. Raffinierte osnovnoї іdeї.

1.13. Raffiniertes Act vernünftig poslіdovnostі.

1.14. Raffinierte porіvnyannya.

1.15. Vzaєmovіdnosin die Art der "Ursache - naslіdok" klären.

1.16. Raffinierte Kennzahl dіyuchih osіb.

1.2. Nagaduvannya Informácie, potrebuє od studentіv prigaduvannya Informácie, vikladenoї in tekstі.

1.21. Nagaduvannya Details.

1.22. Nagaduvannya osnovnoї іdeї.

1.23. Nagaduvannya poslіdovnostі vernünftig handeln.

1.24. Nagaduvannya porіvnyannya.

1.25. Nagaduvannya vzaєmovіdnosin Typ "Grund - naslіdok".

1.26. Nagaduvannya hauptsächlich Reis dіyuchih osіb.

1.27. Nagaduvannya organіzatsії den Autor des Textes.

2.0. Reformuvannya Informácie, faktіv, potrebuє od studentіv analіzu, Synthese chi organіzatsії Informácie; vklyuchaє Yak tsituvannya, chi vikladennya kürzeren Text, so dass ich paraphrasieren.

2.1. Klasifіkatsіya.

2.2. Vivedennya hauptsächlich printsipіv.

2.3. Kurze vikladennya.

2.4. Synthese.

3.0. Spriynyattya Shlyakhov visnovku - potrebuє od studentіv vikoristannya іnformatsіynoї chіtkostі, vikladenoї in tekstі der Ordnung s Vlasnyi dosvіdom diesem Wissen die Bewohner, dass sformuvati gіpotezu zdogadku zu gewinnen.

3.1. Znahodzhennya dass vivedennya osnovnoї іdeї.

3.2. Znahodzhennya Details scho pіdtverdzhuyut zdogadku.

3.3. Vivedennya Ursache und naslіdkovih vzaєmovіdnosin.

3.4. Viyavlennya Abbildung dіyuchih osіb.

3.5. Vikladennya zmіstu Autor.

3.6. Peredbachennya Abschluss podіy.

3.7. Іnterpretatsіya tragenen Sinne deyakih movnih yavisch.

4.0. Porіvnyalne otsіnyuvannya - potrebuє od studentіv porіvnyannya іdey dass Informácie s Text s materіalom ABGEGEBEN vikladachem dass Vlasnyi dosvіdom Wissen chi, s metoyu formuvannya Kissen chi sudzhennya schodo Text.

4.1. Sudzhennya über dіysnіst chi fantazuvannya. Schüler erhielt in tsomu vipadku vіdpovіsti auf zapitannya "Chi dіysno könnte tsі podії trapitis?"

4.2. Sudzhennya über Fakti chi Punkt Zora. Studenten potrіbno otsіniti mozhlivostі Autor stvoryuvati Köpfe für pіdtrimki visnovkіv und takozh namіri Autor napolyagti auf chomus, proіnformuvati schos über diese іn.

4.3. Sudzhennya über adekvatnіst die realnіst. Studenten Text porіvnyuє s vіdpovіdnimi materіalami s metoyu nadannya pozitivnoї chi negativnoї otsіnki schodo Kissen Autor.

4.4. Studenten potrіbno viznachiti, Yak Chastina Text naybіlsh vazhliva.

4.5. Sudzhennya über tsіnnіst, pripustimіst dass bazhanіst Text. Student otsіnyuє Text ґruntuyuchis auf sistemі tsіnnostey, moralische kodeksі, NKWD dosvіdі dass іn.

5.0. Emotsіyno-estetichne otsіnyuvannya. Studenten schuldig sformulyuvati emotsіynu die vіdpovіd für Text vіdpovіdno zu NKWD chi profesіynih kriterіїv estetichnu.

5.1. Emotsіyny vіdguk auf Text (formuvannya pochuttya zatsіkavlenostі, zvorushennya chi navpaki, nudgi).

5.2. Іdentifіkatsіya bunt dіyuchih osіb dieser podіy.

5.3. Vіdguk auf asotsіyovane dass denotativen Empathie MTIE.

5.4. Reaktsіya auf umovny Bild.

Poverhova gramatichna bilden zapitannya nicht obov'yazkovo rozkrivaє Yogo pіznavalnu skladnіst. Napríklad, zapitannya "Hto rozbiv forsch?" Mauger Buti Persha zapitannyam rіvnya wörtliche spriynyattya, Yakscho vіdpovіd Je eindeutig danoyu in tekstі. Ale Tse Mauger Buti zapitannyam chi Drittel des vierten rіvnya, Yakscho Student potrіbno zu zdogaduvatisya chi robit pochiert.

Hoch ist einfach nicht іsnuє vzaєmovіdnosin mіzh Formular zapitan in taksonomії, Je ale klyuchovі Ausdruck kutanen rіvnem s scho asotsіyuyutsya. Die folgende Liste von Phrasen klyuchovih Mauger dopomogti vikladachevі іdentifіkuvati rіven їh zapitan so i pіdvischiti rіven Kontrolle über sie Rang.

Rіven 1.0. Buchstäblich spriynyattya:

Suchen ...

Zeigen Sie mir ...

Suchen ...

Identifizieren Sie ...

Weisen Sie darauf hin ...

Lesen Sie die Zeile, die ...

Sag mir, ...

Staat ...

Liste ...

Daran erinnern ...

Beschreiben Sie ...

Was verursacht ...?

Rіven 2.0. Reformuvannya:

Vergleichen ...

Kontrast ...

Paraphrasieren ...

Klassifizieren ...

Teilen Sie ...

Fassen Sie zusammen ...

Wie ist ... anders ...?

Wie ist ... die gleiche wie ...?

Rіven 3.0. Spriynyattya Shlyakhov visnovku:

Pretend ...

Nehmen wir an ...

Könnte ...

Wie würde ...

Was wäre, wenn passiert ...?

Wenn wir davon ausgehen, ..., vielleicht ...?

Was wären die Folgen, wenn ...?

Was sind die Auswirkungen von ...?

Rіven 4.0. Otsіnyuvannya Shlyakhov visnovkіv:

Sollte ...

Ihrer Meinung nach ...

Stimmen Sie ...?

Welcher Teil der Geschichte am besten beschreibt, ...?

Glauben Sie ...?

Würden Sie haben ...?

Ist es richtig, dass ...?

Rіven 5.0. Emotsіyno-estetichne otsіnyuvannya:

Kennen Sie jemanden wie ...?

Was denken Sie, wenn ...?

Hast du (dis) wie ...?

Warum hast du (dis) wie ...?

Vischezgadana taksonomіya nicht potrebuє od vikladacha trivaloї pіdgotovki. Spochatku vikladachevі potrіbno proanalіzuvati vzaєmodіyu studentіv in grupі NKWD, abo, Je Yakscho taka mozhlivіst, znyati auf plіvku i potіm proanalіzuvati vіdeokadri zanyattya. Tsya pіdgotovka Got zu metі mamboo.com Das Netz scho pid Stunde s Benutzer ієrarhієyu vzhivayutsya zanyattya und takozh navchannya іdentifіkatsії rіznih tipіv Macht. Vikladachі mozhut zaymatisya CIM analіzom in spіvpratsі, obmіrkovuyuchi osoblivі zapitannya dass klasifіkuyuchi їh vіdpovіdno zu rіvnya ієrarhії in taksonomії. Metoyu tsogo analіzu Je nicht tіlki klasifіkatsіya Haut zapitannya und nur wenige Minuten mamboo.com dieses Benutzers s taksonomієyu dass mozhlivіstyu klasifіkuvati bіlshіst zapitan, scho pid Stunde vzhivayutsya zanyattya für pіdvischennya їh efektivnostі. Dosit spriyatlivimi für tsogo analіzu mozhut Warum zanyattya s Kontrolle analіtichnogo dieser Subtraktion synthetisch ist.

Auf der folgenden rіvnі pіdgotovki vikladachevі neobhіdno proanalіzuvati svoї vlasnі zanyattya. Für tsogo neobhіdno retelny Aufzeichnungen, auf deren Empathie ruhig chi іnshih zapitan pid Stunde zanyattya hronologіyu. Besonders Tse vazhlivo für Bewohner vikladach mіg proanalіzuvati Frequenz, die Sens zapitan rіvnya Haut Empathie.

Pіslya dosyagnennya rozumіnnya vsіh rіvnіv zapitan vikladach Mauger gotuvati zapitannya ein Yak s rіvnіv taksonomії Chastain planuvannya zanyattya. W nabuttyam Praktikabilität navichok vіn vklyuchaє tsі Macht pid Stunde diskusіy in grupі, pіdvischuyuchi solche Rang rіven zapitan, die eindeutig polіpshuyuchi tehnіku zapituvannya.

Okrіm zapitan vikladacha kann zapitannya studentіv s Punkt Zora taksonomії proanalіzuvati. Besonders Tse tsіkavo für studentіv, SSMSC oderzhuyut zavdannya pіdgotuvati zapitannya Chi-Zulassung für Disputation für die übergebene materіalom. Tse viklikaє іnteres th Tatsache scho Schlitz naychastіshe zapitannya studentіv obmezhenі Empathie zapitan Persha, dass ein anderes rіvnіv. Taksonomіya daє mozhlivіst viznachiti, chi potrіbno zaohochuvati studentіv vzhivati ​​bіlsh breites Spektrum zapitan.

Skladnіst spіlkuvannya mіzh Menschen rіznih natsіy nadaє velikі mozhlivostі vikladannyu іnozemnih Atome. Pіznavalna skladnіst zapitan viklikana bagatma kontextuell, emotsіynimi dass osobistіsnimi Faktoren vklyuchayuchi Kernfächern diskusії chi Macht, vzaєmovіdnosini mіzh іndivіduumami in grupі, їh tsіlі, Wissen vihovannya, vіdmіnnіst ein od ein. Zapitannya pid Stunde vzaєmodії auf zanyattі mozhna povtoriti, zamіniti chi z'yasuvati. Ale nіkoli potrіbno nicht іgnoruvati chi vіdmovlyatisya od zapitannya tіlki Tatsache scho Studenten chogos nicht rozumіyut, Aje tse sprichinit nedostatnє rozumіnnya ruhig mozhlivostey, SSMSC daє navchannya Prozesse. Vikladach schuldig stimulyuvati in Studenten pragnennya zu pіznavalnoї dіyalnostі. Vmіyuchi analіzuvati pіznavalnі skladnostі zapitan, vіn Mauger povnіshe otsіniti trudnoschі, viklikanі їh zapitannyami, i Nadachi Studenten in Relief їh podolannі.